题目：【主观题】阅读下列案例，并回答问题。[案例]下面是马老师《圆的认识》一课的教学摘要：师：想一想，从古至今，为什么车轮都设计成圆形的?生：这样可以滚动;这样快;不震荡;光滑…’师：车轮设计成圆形的，光滑，不震动，跑得快，这又是为什么呢?生：如果不是圆的，是三角形的，车轮就会一颠一颠的，走起路来不平稳。生：四边形好一点，不，五边形更好。生：正多边形，边越多越好。师：(随着发言出示课件)师：那么究竟要正多少边形来做车轮就会不颠簸了呢?生：7,8,11,…,13,14,…,100师：(边演示边引导学生想象)是这样吗?边数越来越多……生(兴奋地大声说)：边数越多，多到无数条，那样的多边形的边就几乎看不到了，角也看不到了，中心点到边和到角顶点的距离都相等了，成了圆形车轮，就不会颠簸了，就平稳了。师：那么什么是圆呢?师生：在一个平面内，当中心点到边的每个点的距离都相等时，这就是圆。[问题]马老师在这节课中主要贯彻了哪些教学原则?请结合案例加以分析。

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　　感谢您阅读2019年成人高考专升本教育理论真题试卷：阅读下列案例，并回答问题。[案例]下面是马老师《圆的认识》一课的教学摘要：师：想一想，从古至今，为什么车轮都设计成圆形的?生：这样可以滚动;这样快;不震荡;光滑…’师：车轮设计成圆形的，光滑，不震动，跑得快，这又是为什么呢?生：如果不是圆的，是三角形的，车轮就会一颠一颠的，走起路来不平稳。生：四边形好一点，不，五边形更好。生：正多边形，边越多越好。师：(随着发言出示课件)师：那么究竟要正多少边形来做车轮就会不颠簸了呢?生：7,8,11,…,13,14,…,100师：(边演示边引导学生想象)是这样吗?边数越来越多……生(兴奋地大声说)：边数越多，多到无数条，那样的多边形的边就几乎看不到了，角也看不到了，中心点到边和到角顶点的距离都相等了，成了圆形车轮，就不会颠簸了，就平稳了。师：那么什么是圆呢?师生：在一个平面内，当中心点到边的每个点的距离都相等时，这就是圆。[问题]马老师在这节课中主要贯彻了哪些教学原则?请结合案例加以分析。，本文出自：诚为径教育，转载需带上本文链接地址：https://chengkao.cwjedu.com/st/13969