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2021年成人高考高起专语文专项复习:常用修辞方法

来源:诚为径教育     时间:2021年04月01日
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(1)比喻。

用乙事物来形象地比喻甲事物,甲乙两类事物应是本质相异而又有相似点的事物。运用比喻可以使描景状物形象具体,生动可感;可以使说理论证深入浅出,透辟可信;可以使叙事抒情引发联想,含蕴深厚。

常见的比喻有明喻、暗喻、借喻几种。明喻通常用“像、好像、如同、似”等比喻词将本体与喻体联结起来,明快显豁,具有直接描写的作用;暗喻是本体喻体同时并举,中间多用“是、当做、成了”等判断词作比喻词,因而能更直接、更形象、更深刻地表达本体的内容;借喻是本体和比喻词都不出现而由喻体直接代本体,因而更耐人思索、寻味,对本体的认识也更为深刻,更为鲜明。例如:

①“手脚瘦得像芦柴棒一样。”(夏衍《包身工》)(明喻)

②“说来说去,是小燕子累赘我,……简直是我的绊脚石。”(李英儒《野火春风斗古城》)(暗喻)

③“苏林教授一生桃李满天下。”(何为《第二次考试》)(借喻)

(2)比拟。

把非人的事物或抽象概念当做人来描绘叙述,把非物的人或抽象概念当做物来描绘叙述,就是比拟。这样的写法可以渲染气氛,能更好地传情达意,又能增强表达的形象性和生动性,唤起联想,开阔意境,使表意更为深厚蕴藉。 比拟有拟人与拟物两种形式。拟人是把物当做人来描写,使物“人性化”;拟物是把人当做物来描写,或把此类物当做彼类物来描写,使人“物性化”。例如:

①“毛竹年年绿,为的是等待亲人。”(袁鹰《井冈翠竹》)(拟人,“等待”原来用于写人,现在用来写物了。)

②“看着这饲养小姑娘谋利的制度……”(夏衍《包身工》)(拟物,“饲养”原用于写动物,现在用来写人了。这就有力地表现了包身工制度下童工的非人地位。)

(3)借代。

借用与本体事物密切相关的事物的名称,代替本体事物的名称,就是借代。运用借代能使语言更加鲜明生动,易于引起读者联想,加深感受。如叶圣陶小说《多收了三五斗》:“先生,给现洋,袁世凯,不行么?”“袁世凯”是指铸在民国初年流通的一种钱币上的标记——袁世凯的头像。如此称呼银币,是借用了它的特征,既生动形象,又新颖别致。

借代中的借体往往带有褒贬倾向,或憎或爱,或抑或扬,因此运用时应注意区别对象,掌握分寸。借代通常有对代与旁代两种。对代指借与本体事物相对的事物的名称来代替本体事物的名称,如特指与泛指相代、部分与全体相代、具体与抽象相代、原因与结果相代;旁代指借伴随的事物的名称代主干事物,如以事物的特征代事物本身、以事物的所在或所属代事物本身、以事物的作者或户地代事物本身、以事物的材料或工具代事物本身。

(4)夸张。

根据表达需要,对人、事物或其某些方面作尽力扩大或缩小的描述,就是夸张。运用夸张可以极力表现特别强烈的感受和极为浓烈的感情,或突出强调人或事物某方面的特征,从而给人以深刻的印象,产生强烈共鸣。一般只适用于文学作品,不宜用于精确性、科学性很强的文体中。如:

李杵头这人,盐水泡鹅卵石也能下酒,哪一顿桌上没酒眼睛就鼓起来了。

通过“盐水泡鹅卵石”的夸张,形象地突出了人物嗜酒如命的特征,给人留下的印象极深。

夸张一般有扩大、缩小两种。所谓扩大,是指将人、事物的某些特征往大、多、长、高、深、强等方面进行描写;所谓缩小,是指将人、事物的某些特征往小、少、短、低、浅、弱等方面进行描写。例如:

①“肚子里一点油水也没有,馋的,连跑过去的猪都想啃一口。”(张辛欣《我们这个年纪的梦》)(扩大夸张,人物馋劲之强烈被夸张渲染得无以复加,令人掩卷难忘。)

②“生怕这气大了,吹倒了姓林的;气暖了,吹化了姓薛的。”(《红楼梦》)(缩小夸张,用“气大吹倒了”来夸张形容林黛玉的“弱不禁风”之态,用“气暖吹化了”来夸张形容薛宝钗肤色的洁白、细嫩、丰盈,不仅奇特,而且诙谐有趣。)

(5)排比。

用三个或三个以上结构相同或相似,意义相似或相关,语气一致的词、短语、句子或分句等,成串地排列起来以表情达意,就是排比。排比的作用是:结构形式整齐匀称,音律节奏有力而铿锵,语言气势贯通酣畅。用以写景状物,可以使景物毕现,情景交融;用以写人,可以细致人微,使人物形神兼具;用以抒情,可以淋漓尽致,畅达奔放;用以议论,可以把道理阐述得全面深刻。例如:

我恨的是这时代的病象,什么都是病象:猜忌、诡诈、小巧、倾轧、挑拨、残杀、互杀、自杀、忧愁、作伪、肮脏。我不是医生,不会治病,我就有一双手,趁它们活灵的时候,我想,或许可以替这时代打开几扇窗,多少让空气流通些,浊的毒性出去,清的洁净的进来。

作者连用十几个词进行排比,将他极度憎恶的时代病象一一罗列出来,以此表现他要疗救病象的决心。

(6)对偶。

用一对结构相同或相似,字数相等或相近的句子或短语来表达相类、相关或相反的意思,就是对偶。对偶可以使语句形式整齐,结构匀称,看起来醒目,读起来顺口,听起来悦耳,并能鲜明地揭示事物的内在联系,反映事物对立统一的辩证关系。文章中的对偶,一般说,形式比较灵活,但务求整齐匀称。例如鲁迅《我们现在怎样做父亲》:“自己背着因袭的重担,肩住了黑暗的闸门,放他们到宽阔光明的地方去,此后幸福的度日,合理的做人。”“背着因袭的重担”与“肩住黑暗的闸门”形成了对偶,尽管对句多了个“了”字。

(7)设问。

先提出疑问,然后自己回答,或者光问不答,就是设问。运用设问可以引人注意,启发思考,增强语气,引出下文,并使文意和言语波澜起伏,跌宕有致。例如郭小川的诗歌《出钢的时候》:“呵,那里喷出仅仅是钢花吗?/不,那是伟大的思想的火花!/呵,那里闪耀的仅仅是火花吗?/不,那是豪情壮志所织成的彩霞!/呵,那里仅仅是钢水出炉吗?/不,那是无穷的生命力的迸发!”层层设问,层层作答,表达了对劳动创造和现代工业文明的礼赞之情。

(8)反问。

用疑问的形式表达确定的意思,就是反问。反问用不着回答,答案已包含在问语中。运用反问可以表达强烈的感情,以加强语气,引起读者的深思或共鸣。反问有以肯定形式表否定和以否定形式表肯定两种。


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